Техникалық оқыту процестеріне әлеуметтік аспектіні қосу
Осы аптада менің әріптестерімнің бірімен сөйлесіп отырдым, және біз осы даму процестері арқылы жасаған сұр шаш туралы бірнеше тарихты жасадық -Менің басыма қолын тигізгеннен гөрі, көп-.
Мен өзімнің көңіл-күйлерімнің эволюциясы мені көркем өрістен Инженерлікке, сосын әлеуметтікке деген мағынаны қалай өзгерткенін түсіндірдім. әрдайым технологиялық инновацияға құпияларды қалай табуға тырысады. Бір тұжырымдамасында ол мен оқыған бір фразаны еске түсірді, болашақ сауатсыз адам өзгерістерге бейімделе алмайды.
Әлеуметтік салада пайда болса, адамдарды қалай түсінуге болатынын білесіз. Біз таза техникалық, әкімшілік немесе даму контекстінде жұмыс істемекпіз бе; адамдардың қалай жұмыс істейтінін білу өте маңызды. Бұл жағдайда оқытуды оқыту үдерістеріне сілтеме жасағым келеді; Әрине, мен өзім қабылдаған сабақтың эссесін өлтіремін және үнемі жазатын жерде тағы бір мақала жазамын.
Оқу-оқыту үдерістерімен әлеуметтік басқару қаншалықты маңызды?
Дәстүрлі білім
Мүмкін, инженерлердің жаман мұғалімдердің бірі болуы мүмкін, себебі олар жақсы қолданбалы дидактиканың бірнеше мысалын көреді. Докторанттармен профессорлар бар екендігін есте сақтаймын, бірақ жеткіліксіз қабілеті бар. мысалы, мұғалім деп атағанымыздан ренжігендердің бірі.
- Маған инженер, магистр және докторантураны алу үшін 11 жыл болды. - деді, сондықтан мені мұғалім деңгейіне түсірмеңіз.
Осы ақыл-ойлардан туындайтын жақсы кеңестер бізді инженер ретінде инновация саласында элиталық класс деп санады. білімі мен аккредитациясымен ролі шатастырады. Біз, әрине, эксклюзивті ақпаратты қолдануды үйрендік, бірақ біз титулитпен және бойкүндікпен жасырынған төмен өзін-өзі бағалаудың ұстанымдарын өз өміріміздің жартысын ала аламыз.
Егер инженерлiк саладағы профессорлар өз педагогикалық даярлығын толықтыруға талпынбайтын болса, онда олар өз клиенттерiнiң қызметi ретiнде студенттердiң бiлiм беруi мен емделуiне үлкен шектеулерi болады. Олардың кейбіреуі мұғалімдер болып туылғанын және оның креслолары жай ғана керемет болғанын түсіндіруім керек.
Ақыр соңында, оларды оқыту техникалық мәселелерде жақсы, бірақ олардың саласы дәстүрлі деңгейде қалады, өйткені позитивистік дидактиканың жағымсыз аспектілерін және әртүрлі модельдерді және кеңістікті үйренуді үйренеді. қарапайым өнімнен гөрі процесс.
Адамдар неге үйренеді?
Менің техникалық білім беру саласына кірісе бастаған кезде мен AutoCAD курсы. Мен қателіктерім аяқталғанын, менің мердігерімнің шыдамдылығына қарамастан, мойындаған жөн.
Студенттің үміттері біздің мақсатымызға сәйкес орындалатынына көз жеткізу үшін әдіснамалық сценарий құру және басқалары. Процесті күрделендіретін жағдайлардың ішінде: AutoCAD-тың алдыңғы нұсқасына қатысты жаңалықтарды білу талабын қанағаттандыру үшін ғана келген студенттер, олар оны өзіне кірісуді күтетіндіктен, интернеттен алшақтаған жастар. тінтуір дөңгелегіне жете алмайтын машиналар мен ересектер.
Осылайша эмпиризм мені конструктивистік дидактикаға кіргізіп, үйдің жоспарларын жасай алатын ХНУМХ командаларын үйренді; қағаз кеңістігі мен 32D көрсету сияқты соңғы күрделі аспектілерді қалдыру. Ақырында, бірнеше рет қайталағаннан кейін, студенттер AutoCAD пайдалануды үйренді және мен адамдар қалай үйренетінін білмедім, не үйренді адамдар неге үйренеді.
Олардың кейбіреулері оқуға көп нәрсені үйренуді, педиядан шығуды және студенттің жаңа білімдерді қалыптастыратын білімді иеленушісі екенін мойындайды. Студенттердің бұрынғы біліміне негізделе отырып, оқушылар жаңа және маңызды білім қалыптастыра алады, өйткені олар өздерінің оқуларының негізгі қатысушылары болып табылады.бұл өте оңай деп айтуға болады-.
Бірақ бұлай; адамдар өздері алған өнімділігі мен прогресті табатындықтан үйренеді. Олар жаңа ақпараттардың орнатылуға арналған тіреуіш екенін түсінгендіктен үйренеді. Олар үйренеді, өйткені оқытуды дербестендірместен, жеке қызығушылық қозғалады.
Оқу-оқыту үдерістері қалай дамиды
Адамдарды түсіну қазіргі уақытта ақпараттық жасты қамтитын араласудағы қайтымсыз үрдістердің бірі болып табылады. Мансапсыз сандық журналистер әйгілі блогтарға қарағанда, оқырмандардың көпшілігін әлеуметтік желілерде өткізгендіктен, танымал блогы болғандықтан емес, оқырмандардың массасын адамдарға түсіндіргендіктен, оқырмандарға қарағанда көп.
Оқу саласында бірте-бірте осындай нәрсе болады. AutoCAD-ті үйрену туралы кітапты сатуға уақыт жұмсалады, ғаламтор - бұл ақпарат алу үшін жеткілікті ақпарат. Педагогтардың міндеті білім беруді тиімді басқаруға арналған кеңістіктерге білім қоғамдастықтарының көші-қонында ақпарат беруді білу; бұл сөзсіз қарапайым болмайды.
Адамдардың YouTube-тегі бейнелер арқылы AutoCAD-ты үйренуі дәстүрлі орындықта болмаған бос орындарды тудырады, бірақ бұл контекске бейімделуден басқа нұсқа жоқ. Білімді демократияландыру тәуекелі бар, бірақ ол қашан болған болса да, әлемде маңызды революциялар болды. Енді «ақпарат ғасыры» атанатын деңгейге жеткен елдің тағдыры не болары белгісіз.
Қорытындылай келе, қазір сандық медианы құрайтын ақпаратқа ашықтықты әкелетін нәтиже қазіргі уақытта біз білмейтін маңызды сәт болады. Бірақ, әрине, жаһандық контексттерге бейімделген жақсы құралдарды, әдістер мен модельдерді іздейтін педагогтарды тәрбиелейтін адамдарды түсіну қажет.
Соңғы ұсыныс негізгі және қарапайым; біз үйренуіміз керек. Мутацияға қабілетті болған жағдайда, біз өзгерістерге ғана бейімделіп қана қоймай, мақсаттарымызға сенімді болу үшін жақсы нәтижелерге қол жеткізе аламыз; ақшаның ұрпағы ретінде білімнің демократияландырылуы немесе негізі ретінде жоғары.
